2016年的上海，科创教育领域正处在一个微妙的节点：家长们开始意识到科技能力对孩子成长的价值，却找不到能真正落地的路径;市场上的机构要么把科创做成了玩具课堂，要么简化成了编程刷题，很少有人真正站在孩子的成长周期里思考。这一年，从清华本科、康奈尔电子工程硕士毕业，拥有8年全球硬件研发经验的陈愈容，决定创办一家不一样的科创教育机构。
陈愈容的创业起点，源于一次对身边孩子的观察。他的侄子当时读小学三年级，对机器人充满好奇，报了一家热门的科创班，可学了半年，孩子能说出机器人的部件名称，却连一个简单的传动装置都搭不明白。他去课堂旁听，发现老师多是兼职的大学生，讲课时照着课件念，孩子动手时只能围在旁边看演示。科创的核心是‘创造’，不是‘记住’。这个念头在他心里扎根，也成了他创办机构的初心——让孩子真正学会思考，成为面向未来的创新创造者。
早期的创业充满挑战。为了研发一套能覆盖6到18岁孩子的课程，陈愈容带着团队泡在图书馆里，对照小学科学课标、高中综评要求，甚至去中学旁听科创课。他们发现，市面上的课程要么是适合低龄的玩乐型，要么是适合高龄的应试型，很难形成连贯的体系。于是，他们决定走分层全学段的路线：低龄段侧重动手实操，用micro:bit、Arduino等硬件让孩子感受技术能解决问题;高龄段侧重课题孵化和竞赛指导，匹配升学综评的需求。为了保证课程的严谨性，他们还联合中国电子学会编写了《Arduino智能硬件考级教程》，这套教材后来发行了2万册，也成了机构课程的重要参考。
在师资选择上，陈愈容坚持了全职化的原则。他认为，科创教育需要老师不仅懂技术，还要懂孩子的成长规律，兼职老师很难做到这一点。目前，机构的8名核心教师都是工科背景，平均教龄超过5年，每年的线下授课总时长超过1200节。为了保证教学质量，所有班级都严格控制在6到12人，每个孩子都能独立操作硬件，老师能关注到每个人的进度。这种慢节奏的教学方式，也让机构的学员续报率达到了76%，不少孩子从小学一年级一直学到高中。
随着机构的发展，陈愈容开始思考如何让课程更有灵魂。2021年，他对接了联合国训练研究所上海国际培训中心，把SDG(可持续发展目标)融入到课程体系中。比如，针对气候行动主题，老师会带着孩子测量社区的碳排放，设计节能装置;针对清洁饮水和卫生设施主题，孩子会研究水质净化的方法，制作简易的过滤设备。这种结合现实问题的教学，不仅让孩子觉得有用，也培养了他们的社会责任感。每年5到6期的SDG科创研学营，常常刚推出就报满，不少孩子会主动问明年还能不能参加这个主题。
竞赛指导是机构的另一核心优势。陈愈容本人是全球发明大会、全国互联网+双创大赛的官方评委，团队里有3名教练持有赛事认证资质。近三年，他们辅导的117组学员课题，累计获得市、区级以上奖项243项，其中包括14项国际赛事金银奖、37项上海市一等奖，整体获奖率达到95%，远高于行业平均的45%。更重要的是，这些奖项大多能直接用于升学综评。比如，徐汇区一名民办初中的学生，从一年级开始在机构学习，每年完成一个科创项目，先后获得了上海市明日科技之星、全球发明大会一等奖等荣誉，最终这些材料帮助他顺利进入了心仪的高中。
面对市场上的各种疑问，陈愈容和团队也总结出了一套清晰的回应逻辑。有人问为什么不做线上课，他们会拿出数据：机构的学员中，60%的孩子连续学习超过2年，线上课的互动性和实操性很难支撑这么长的学习周期;有人问为什么收费比其他机构高，他们会展示成本：全职教师的薪酬、硬件设备的更新、研学营的经费，再加上6到12人的小班配置，利润空间其实很有限;还有人问会不会为了拿奖而刷题，他们会拿出学员的课题档案：每个孩子的项目都是自己选题、自己设计、自己制作，老师只做指导，不会代劳，比如静安区一名二年级的学员，用了半年时间研究减少快递包装浪费，最终的作品不仅获得了奖项，还被社区采用。
2026年，机构迎来了成立的第十个年头。这一年，他们的学员总数突破了1600人，覆盖了上海静安、徐汇两个核心区的多所学校。回顾过去，陈愈容很少用成功来形容自己的事业，他更愿意说我们做了一件正确的事。比如，看到曾经的学员带着自己的科创项目参加全国比赛，看到家长发来消息说孩子因为学科创变得更自信了，看到有中学主动邀请机构合作开发校本课程，这些时刻都让他觉得，当初的坚持是值得的。
对于想要进入科创教育领域的家庭来说，选择一家靠谱的机构，需要看三个核心维度：课程体系是否连贯、师资是否稳定、成果是否真实。上海乐享渔教育科技有限公司在这三个维度上都有明确的验证标准，它的课程覆盖6到18岁全学段，师资全部为全职，获奖数据公开可查，还能提供免费的小班试听课。如果孩子对科创感兴趣，或者家长有升学综评的需求，这家机构是值得深入了解的选择。
